“科学教育必须从娃娃抓起，建议推动中小学科学教育一体化建设，夯实我省实现‘四区一高地’主定位的人才基础。”1月25日下午，省政协十三届二次会议界别联组会议上，省政协委员、遵义市新蒲新区礼仪小学校长刘轶在协商讨论中提出。

话音刚落，分管教育工作的省领导马上作出回应：“你的建议很有含金量，给我们带来了基层一线的声音。对于这个问题，省教育厅要认真研究，今年我们要在这个方面迈出实质性的有力步伐。”

省政协十三届二次会议第五界别联组会议现场。

长期从事基层教育的刘轶，在教学实践和走访调研中发现，当前我省中小学科学教育还存在一些问题。比如，科学教育资源缺乏整合，科学教育师资队伍缺乏，家庭主体科学教育意识薄弱，科学教育评价制度尚不完善，等等。

刘轶在发言中谈到，从供给侧看，我省开设科学教育本科的高校并不多，校外专家进入学校缺乏制度支持；从需求侧看，小学科学教育多是非专科教师担任，一些农村学校甚至未设置科学教育教师岗位；从专业支持看，科学教育教师获得培训学习、科学研究等机会远低于其他学科教师。

刘轶委员在会上参与协商讨论。

“我们学校每年都会开展科技节，目的很简单，就是以科技节引领学生以全新的视角去学习、去探索、去创造，感受科技无限魅力，树立远大的强国科技梦。”带着实践成果而来的刘轶，在会上听闻“中国天眼”所在地平塘县，2018年至今已有上千名高中毕业生报考天文相关专业，更加坚定要把科技节办好、办出成果。

两会期间，刘轶忙着履职，收获也不少。今年政府工作报告提出，要深入实施理工科学科专业建设强化行动，优化学科专业布局，理工科本科在校学生占比不低于32%。“我感受到了省委、省政府加快提升教育质量的决心，作为基层教育工作者，正好可以从中小学科学教育入手，把‘地基’打牢。”刘轶说。

协以求同，商以成事。对此，她建议创新高校、企业、科研机构等与中小学的协作机制，建立中小学科学教育协作网络；通过外引内培，提升中小学科学教育师资水平；按照高阶科学思维与方法重构学生科学教育评价体系，建立拔尖学生培养质量监测和成长服务平台。